La Conselleria de Educación ha planteado a los sindicatos docentes una nueva redistribución de 1.249 plazas para reforzar la inclusión educativa hasta el curso 2030/31 en la Comunitat Valenciana, una propuesta que las organizaciones sindicales han considerado insuficiente y que quieren debatir junto a otros bloques como plantillas y ratios.
La reunión se ha celebrado en mesa sectorial, la primera que ha tenido lugar tras la suspensión de la huelga que el profesorado de la enseñanza pública no universitaria ha mantenido durante un mes. Han asistido representantes de los cinco sindicatos de la enseñanza pública, STEPV, CCOO, UGT, ANPE y CSIF, además de la directora general de Inclusión, Xaro Escrig.
Según ha explicado Escrig tras el encuentro, la Conselleria ha defendido que la redistribución de los 1.249 puestos destinados a reforzar la atención al alumnado con necesidades de inclusión educativa responde a las peticiones de las organizaciones sindicales. La responsable de Inclusión ha detallado que el planteamiento prevé un aumento del número de profesionales de Pedagogía Terapéutica (PT), de Audición y Lenguaje (AL) en Primaria, de personal de orientación en los centros de Primaria y de la figura de PT en Educación Secundaria.
La planificación inicial de la Conselleria para estas 1.249 plazas se centraba en reforzar los perfiles de PT y AL en Infantil y Primaria. Ahora, tras las últimas reuniones, el departamento ha modificado el reparto e intenta ampliar el impacto de estas plazas a otros tramos educativos donde se han detectado necesidades específicas.
Más orientadores en centros de Primaria
La nueva propuesta, según han difundido los sindicatos en sus redes sociales, está diseñada hasta el curso 2030/31 e introduce cambios en la orientación de los centros de Primaria. Educación ha planteado que todos los colegios que tengan entre 18 y 22 unidades dispongan de medio orientador más.
En la práctica, este refuerzo afectaría a 461 centros que se encuentran en esa franja, lo que supondría la creación de 231 plazas adicionales de orientación. Con esta medida, la Conselleria pretende mejorar el acompañamiento al alumnado y al profesorado en los centros de mayor tamaño dentro de ese tramo.
En el ámbito de Secundaria, Educación ha explicado en la mesa sectorial que ha detectado que las mayores necesidades de especialistas en Pedagogía Terapéutica se concentran en primero y segundo de ESO. Estos cursos suelen concentrar más alumnado con necesidades de apoyo específico y mayores dificultades de adaptación.
En la actualidad hay un PT por cada instituto. La propuesta de la Conselleria consistiría en añadir un profesional más de PT en los centros que tengan entre seis y doce unidades de primero y segundo de ESO, es decir, dos PT en total por centro. En los institutos con más de doce unidades en estos cursos se prevé un refuerzo equivalente a un PT y medio adicional, lo que elevaría la dotación a dos profesionales y medio.
Según los datos trasladados en la reunión, existen 195 centros con entre seis y doce unidades de primero y segundo de ESO. En estos institutos el refuerzo supondría 193 plazas nuevas de Pedagogía Terapéutica. Para el resto de centros, estimados entre 30 y 40 institutos, la Conselleria ha calculado 47 PT más.
En conjunto, el aumento en Secundaria sumaría 240 pedagogos terapéuticos adicionales. Tras esta redistribución, de las 1.249 plazas previstas quedarían en torno a 729 puestos docentes para asignar a otras necesidades de inclusión educativa.
Medidas que los sindicatos consideran insuficientes
Los sindicatos mayoritarios STEPV, UGT y CCOO han reconocido que las medidas planteadas por la Conselleria suponen mejoras respecto a las propuestas iniciales. Sin embargo, han insistido en que siguen siendo insuficientes.
Según han señalado estas organizaciones, la Administración continúa sin resolver la dotación global de personal necesaria para atender adecuadamente la inclusión educativa en las aulas. Consideran que, con los recursos actuales y los previstos, muchos centros seguirán sin disponer del apoyo suficiente.
Los sindicatos han reclamado también un calendario claro para negociar todos los bloques que continúan sin acuerdo. Quieren abordar de forma conjunta la inclusión, las plantillas y las ratios, y han defendido que solo una planificación general permitiría una mejor organización y optimización de los recursos.
Además, han lamentado que el plan de Educación contemple una aplicación escalonada en cinco años. A su juicio, la demora pone en riesgo la salud laboral del profesorado y la atención al alumnado. En este sentido, han subrayado que, en palabras de las organizaciones, ‘por salud laboral y atención al alumnado se necesitan soluciones ya el próximo curso’.
Por parte de ANPE, la vicepresidenta de ANPECV, Paloma Martínez, ha señalado que el documento presentado por la Conselleria incluye cambios mínimos sobre la propuesta inicial y que no cuenta con el consenso del profesorado. Martínez ha vuelto a reclamar la implantación de la figura de la enfermera escolar, más recursos de personal y materiales y una negociación conjunta de inclusión, plantillas y ratios con las distintas direcciones generales implicadas.
El sindicato CSIF ha solicitado a la Conselleria un aumento mayor del número de plazas de profesionales en los centros, con el objetivo de garantizar la máxima inclusión educativa posible. La organización ha defendido que la inclusión debe ser ‘real’ y ha calificado de ‘insuficiente’ la cifra de 1.249 plazas de profesionales que Educación ha puesto sobre la mesa.
Tras esta primera mesa sectorial tras la suspensión de la huelga, las organizaciones sindicales esperan ahora que la Conselleria concrete un calendario de trabajo para seguir negociando. Su objetivo es profundizar en el reparto de las 1.249 plazas, pero también cerrar acuerdos en otros ámbitos que afectan al día a día de los centros, como las ratios por aula o la ampliación de plantillas estructurales.
