La Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) ha comprobado que los videoclips de Taylor Swift pueden convertirse en una herramienta eficaz para reforzar el aprendizaje de Botánica. Un proyecto de innovación docente desarrollado en el Grado en Ciencias Ambientales ha utilizado paisajes presentes en vídeos musicales de la artista para activar conocimientos previos y consolidar conceptos complejos.
La experiencia se llevó a cabo durante el curso 2024-2025 en la asignatura Restauración de la cubierta vegetal, impartida en la Facultad de Ciencias Experimentales. El proyecto, liderado por el profesor de Botánica Joaquín Moreno Compañ, se basa en integrar recursos audiovisuales de la cultura popular en un enfoque centrado en el alumnado.
Los resultados de la experiencia se han publicado en el libro La universidad emergente: Hacia una educación transformadora e innovadora.
Videoclips como activadores de conocimientos previos en Botánica
El planteamiento partía de que el alumnado ya había cursado Botánica en primero del grado. Cada sesión comenzaba con un cuestionario vinculado a un videoclip, con el fin de detectar qué conceptos recordaban. Tras el visionado, el profesorado desarrollaba los contenidos teóricos asociados y, posteriormente, evaluaba la evolución del aprendizaje. Una prueba final permitió medir la eficacia global de la metodología.
Los vídeos ofrecían escenarios útiles para trabajar grandes grupos vegetales y adaptaciones ecológicas. En Cardigan (2020), el entorno cubierto de musgos y helechos facilitaba el repaso de briófitos y pteridófitos, propios de ambientes húmedos. En Out of the Woods (2015), dominado por coníferas, se abordaban las gimnospermas y sus adaptaciones al bosque templado. Willow (2020) servía para explicar angiospermas y vegetación de ribera, mientras que Wildest Dreams (2015) permitía analizar biomas como la sabana y las estrategias de las gramíneas frente a la sequía.
Según los datos recogidos, el porcentaje medio de aciertos fue mayor al final de las sesiones en todos los bloques de contenidos. El alumnado identificó correctamente grandes grupos vegetales, tipos de frutos, inflorescencias, vegetación riparia y distintos biomas a partir de los paisajes representados.
Alta valoración del alumnado y mayor participación
La valoración del estudiantado fue mayoritariamente positiva. Más del 86 % se mostró satisfecho o muy satisfecho con el uso de vídeos musicales como activadores de conocimientos previos; el 90,91 % consideró útil la metodología para asimilar nuevos contenidos; y el 95,45 % la reconoció como eficaz para detectar lagunas de conocimiento.
El profesor Moreno destaca que “El vídeo musical combina imagen, narrativa y emoción. Puede parecer sólo entretenimiento, pero, utilizado de forma estratégica, se convierte en una herramienta educativa muy potente”. Asimismo, subraya que este enfoque complementa, pero no sustituye, la literatura científica ni las prácticas de campo o laboratorio.
Más allá del aula, el proyecto aborda un fenómeno conocido como “ceguera botánica”, la dificultad para percibir y valorar las plantas en el entorno cotidiano. Integrar referentes culturales en la enseñanza científica, según defienden desde el equipo docente, puede contribuir a visibilizar el mundo vegetal y fomentar una mayor conciencia ambiental.
La iniciativa se enmarca en las acciones de innovación docente que impulsa la UMH para promover una educación participativa, conectada con la realidad cultural del alumnado y orientada a la adquisición de conocimientos significativos y duraderos.
